Noví učitelé chtějí pomoc mentora, jinak utíkají

„V některých školách je nový učitel tak trochu hozen do vody, v jiných se mu věnuje jeho zkušenější kolega a postupně mu ukazuje, co práce v konkrétní škole obnáší. I s pomocí zkušeného kolegy bývají začátky pedagogické kariéry velmi náročné,“ říká manažerka aktivity Začínající učitel projektu SYPO (Systém podpory profesního rozvoje učitelů a ředitelů) Monika Brodská. Průzkum ukázal, že ty školy, které se zřízení takové funkce brání, mají častější problém s odchodem nových učitelů. Tématu se věnuje MF DNES.

I z toho důvodu chce ministerstvo školství (MŠMT) prosadit novelu, která začínajícím učitelům odbornou pomoc zaručí. „Navrhujeme zavedení adaptačního období začínajících učitelů. Každý takový učitel, který poprvé vstupuje do profese, bude mít po dobu dvou let zajištěnu podporu ze strany školy. Buď od uvádějícího učitele, nebo učitelů, bude-li jich více, ale může to být i zástupce ředitele nebo přímo ředitel,“ popisuje návrh novely mluvčí MŠMT Aneta Lednová.

Podle lektorky a ředitelky základní školy Bohumila Hrabala v Praze Ireny Trojanové je nedostatek učitelů pražským specifikem. Nový systém spolu s větším finančním ohodnocením by měl mladé lidi k oboru přilákat. „Novela je zatím hudba budoucnosti. U nás to řešíme týmovou spoluprací. Kolegyně angličtinářka radí nováčkovi z hlediska výuky, jiný kolega mu vysvětluje elektronickou třídní knihu a já mu radím, jak má komunikovat s rodiči a dělat třeba třídní schůzky,“ popisuje chod školy Trojanová.

Podle Trojanové systém nepřipravuje budoucí učitele na to, co přijde po škole. „Jsou relativně dobře připraveni didakticky, ale v rámci vyučovací hodiny nejsou připraveni na práci s žáky s individuálními potřebami. S nadanými žáky, s žáky s podpůrnými opatřeními nebo poruchami chování a na práci s asistentem,“ říká Trojanová.


Celý text naleznete v MF DNES