„Já jsem známý a velký odpůrce testování. Do školy se nechodí proto, aby byl člověk testovaný, ale aby se něco naučil. Je to další argument pro to, že hromadné testování má mnoho chyb a k ničemu moc nevede,“ říká ředitel gymnázia a senátor Jiří Růžička v rozhovoru pro Aktuálně.cz.
Růžička dodává:
V případě naší školy tyto státní testy od sebe uchazeče ani nijak dramaticky neoddělí. Všichni se pohybují ve vysokém skóre. Je to zbytečná administrativní zátěž škol, která ovlivňuje i vyučování.
Celý rozhovor naleznete zde
Nejčtenější články
Česká škola - portál pro ZŠ a SŠ
Česká škola poskytuje svým čtenářům diskusní prostor k vyjádření názorů na školskou problematiku. Tyto příspěvky se nemusí shodovat se stanoviskem redakce České školy a jsou uveřejňovány jako podnět k dalším diskusím.
Obsah článků nemusí vyjadřovat stanovisko redakce nebo vydavatele Albatros Media, a.s.
Tento server dodržuje právní předpisy
ISSN 1213-6018
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
Tento server dodržuje právní předpisy
o ochraně osobních údajů.
ISSN 1213-6018
Obsah podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora-Neužívejte dílo komerčně-Nezasahujte do díla 3.0 Česká republika, pokud není uvedeno jinak nebo nejde-li o tiskové zprávy.
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
2 komentářů:
Pan senátor Růžička si nevšiml, že je spousta jiných škol, než jeho gymnázium. A spousta žáků, kteří nejsou nadaní a nejsou na gymnáziu. Kteří se učí neradi a musí být kontrolováni. Třeba testy.
Co když se žák nic nenaučí. Jak to pan senátor zjistí bez testu?
„Já jsem známý a velký odpůrce testování. Do školy se nechodí proto, aby byl člověk testovaný, ale aby se něco naučil. Je to další argument pro to, že hromadné testování má mnoho chyb a k ničemu moc nevede."
Z odpovědi J. Růžičky na můj dopis (3. 1. 2011): "Snažím se už delší dobu nasměrovat
jednu školu tam, kam si myslím, že by měla škola obecně mířit a rozhodně
se snažíme s ostatními kantory na naší škole hledat odpovědi na otázky,
které jste nastínil. Hledejte je také. Model schválené maturitní zkoušky
to umožňuje a rozhodně dává škole dost prostoru ke smysluplnné práci!" (kopírováno)
Z dopisu J. Růžičky (6. 1. 2011): "Vážený pane učiteli,
je zřejmé, že jste nepochopil (nebo spíš nechcete pochopit), proč
zastávám myšlenku státních maturit, ale s tím nic nenadělám. Prostě se
nehodlám smířit s tím, že maturita v současném pojetí je na mnoha
školách něčím naprosto nedůstojným. (kopírováno)
Čtenářům ČŠ jistě nemusím připomínat, že státní maturitě, kterou v roce 2011 pan senátor tolik obhajoval, jsem už tehdy vytýkal především plošné testování. On je prý nyní jeho "známým a velkým odpůrcem". Pozoruhodné! Žádám ho, aby tento rozpor vysvětlil. Změna názoru na základě nového poznání je chvályhodná. Je nutné s ní počítat. Proto by ti, kteří mají reálný vliv na naše školství jako celek, měli ve svých výrocích (i činech) ubrat na sebejistotě a aroganci.
Okomentovat