Radek Sárközi: Vadí nám, že mediální prostor obsadili „experti“, kteří neznají situaci a neptají se pedagogů na jejich názory

„Za pět let by už měla být Pedagogická komora profesní komorou ze zákona. Učitelé, ředitelé škol a další pedagogičtí pracovníci si zaslouží mít svou silnou a všemi respektovanou stavovskou organizaci, jako ji mají například lékaři, advokáti nebo architekti,“ říká prezident spolku Pedagogická komora Radek Sárközi v rozhovoru pro lednové číslo časopisu Řízení školy.

Radek Sárközi (facebook.com)

V rozhovoru zazní také tyto otázky a odpovědi:

Deklarujete, že chcete být společnou organizací učitelů, ředitelů škol a dalších pedagogických pracovníků. Jaká je struktura členské základny? Převažují pedagogové ze škol mateřských, základních, nebo středních? Jsou to učitelé přírodovědných, nebo humanitních předmětů? Z kterých krajů?

Máme 80 % učitelů a 16 % ředitelů, zbytek jsou další pedagogičtí pracovníci. To je 260 ředitelů a 110 zástupců ředitele. 240 pedagogů je z mateřských škol, přes tisícovku ze základních škol a 330 ze středních škol. Ohledně krajů je rozložení rovnoměrné a odpovídá velikosti daného kraje, nejvíce členů je ze Středočeského kraje. Rozdělení podle předmětů nemáme statisticky zpracováno. Členové si mohou vytvářet odborné sekce. V tuto chvíli se soustředíme na vybudování krajské a okresní struktury.

Jaká je vaše motivace vést učitele? Pedagogickou komoru jste zakládali s vizí, že za učitele mají mluvit jen učitelé, ale v současném prezidiu jsou všichni tři představitelé komory „neučitelé“. Nevnímáte to jako rozpor?

Všichni jsme aktivní pedagogové. Pedagogická komora není jen pro učitele, ale pro všechny pedagogy. Postupujeme vždy takto: Nejprve se zeptáme v anketě, co si o daném problému lidé myslí. Máme tudíž dobře zmapované názory pedagogů. Pak už je jedno, zda tyto názory veřejně prezentuje ředitelka školy, učitel, nebo lektor. Spíše nám vadí něco jiného - že mediální prostor obsadili „experti“, kteří neznají situaci ve školách, neptají se řadových pedagogů na jejich názory a prezentují často názory odtržené od reality a možností běžných škol. Většinový názor učitelů pak vůbec nedostane prostor. Kromě tříčlenného prezidia, které má za úkol připravit valnou hromadu v lednu 2018, máme koordinační tým, kde je ještě učitelka a zástupce ředitele. Ve vedení jsou tedy zastoupeny různé pedagogické profese. Dále máme koordinátory sekcí a týmů, kterých je celkem šestnáct. Jednotlivé sekce už mají i krajskou strukturu.

Můžete být konkrétní a jmenovitě uvést, koho máte na mysli, když mluvíte o „expertech“, kteří neznají situaci ve školách a obsadili mediální prostor? Kdo je podle vašeho názoru kompetentní hovořit o vzdělávání?

Učitelé a ředitelé škol velmi rychle poznají, kdo v televizi hovoří kompetentně a se znalostí situace, běžný divák to ale rozpoznat nemusí. Málokdy vidím, že se v médiích ke školství vyjadřuje pedagog, většinou je tam někdo z neziskovky, novinář nebo politik. Jinak to samozřejmě záleží na tématu - někdy je kompetentní osobou ředitel, jindy učitel, někdy to může být výzkumník z vysoké školy.

V rozhovoru pro Učitelské noviny uvádíte, že s vámi tzv. kamenné asociace chtějí spolupracovat. Dotázala jsem se několika z nich a reakce byly odmítavé. Jak si tento postoj vysvětlujete a jak se vyrovnáváte s výtkami na hrubé a urážlivé chování vašich členů?

Máte na mysli školské odbory a organizace sdružené v CZESHA? Ty jsme opakovaně oslovili s nabídkou spolupráce. Nejprve před vznikem spolku a naposledy okamžitě po jeho vzniku. Většinou ani neodpověděly, což bych považoval za slušnost. Následně jsem si v médiích přečetl jejich usnesení, že prý Pedagogická komora není potřeba. Kdyby nebyla potřeba, nepřihlásilo by se nám za měsíc přes 1 600 členů. Komunikujeme s celou řadou organizací, například s předsedou Asociace speciálních pedagogů panem Martinem Odehnalem jsme našli hodně společných témat, na která máme podobný názor. Jako jediná organizace ve školství jsme oficiálně podpořili otevřený dopis Asociace krajů ČR adresovaný MŠMT, ve kterém požadovala dorovnání 25 milionů chybějících na navýšení tarifní části platů zaměstnancům škol. Tzv. „kamenných asociací“ jsou desítky - spolupráci odmítají zpravidla ty, které dosud mluvily jménem učitelů, aniž by k tomu měli mandát. Hrubé a urážlivé chování směrem k učitelům a řadu argumentačních faulů vůči iniciativě Pedagogická komora jsme zaznamenali u ministra Stanislava Štecha či jeho politického náměstka Petra Pavlíka i u představitelů některých asociací. Netuším, jaké „hrubé a urážlivé chování“ máte na mysli - oficiální vyjádření Pedagogické komory naleznete na našem webu a tam nic takového není.

Celý rozhovor naleznete v lednovém čísle časopisu Řízení školy (nakladatelství Wolters Kluwer)