Online dotazník na Survio.com
Výzkum: Vztah intaktních osob k inkluzi a integraci jedinců se zdravotním postižením
Online dotazník na Survio.com
Přihlásit se k odběru:
Komentáře k příspěvku (Atom)
Nejčtenější články
Česká škola - portál pro ZŠ a SŠ
Česká škola poskytuje svým čtenářům diskusní prostor k vyjádření názorů na školskou problematiku. Tyto příspěvky se nemusí shodovat se stanoviskem redakce České školy a jsou uveřejňovány jako podnět k dalším diskusím.
Obsah článků nemusí vyjadřovat stanovisko redakce nebo vydavatele Albatros Media, a.s.
Tento server dodržuje právní předpisy
ISSN 1213-6018
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
Tento server dodržuje právní předpisy
o ochraně osobních údajů.
ISSN 1213-6018
Obsah podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora-Neužívejte dílo komerčně-Nezasahujte do díla 3.0 Česká republika, pokud není uvedeno jinak nebo nejde-li o tiskové zprávy.
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
5 komentářů:
Dotazník není dobře koncipovaný.
Pojmy inkluze a inetegrace jsou definovány nepřesně, integrovaný žák se nemůže přizůsobovat škole, protože to zpravidla není v jeho silách.
Rozdíl nezi integrací a inkluzí spočívá v něčem jiném.
Otázka:
"Jste pro společné vzdělávání dětí intaktních (zdravých) s dětmi zdravotně postiženými?" je nesprávná proto, že autorka nerozlišuje druhy postižení, něco jiného je např. zrakové postižení(slabozrakost) a těžké mentální postižení spojené s více vadami.
Z toho potom vyjdou nesmyslné závěry.
Otázka, zda by jedinci se zdravotním postižením měli být segregováni v ústavních zařízeních a institucích je zcela nesmyslná.
Že se paní kolegyně vysilujete.
Jeden výzkum stíhá druhý, ale karavana kráčí vyprahlou pouští neochvějně dál.
Milé kolegyně. Mohly byste mi objasnit jednu věc? jestliže je tak fajn se vzdělávat společně, proč se právě tato možnost zrušila na speciálních školách?
Ale my to vlastně víme, že.
Já bych to klidně promíchala, na základních školách bych zřídila 1-3 třídy speciální a na základních praktických 1 - 3 třídy 1.stupně ZŠ.
Takové "společné vzdělávání" by asi nikomu nevadilo, i když......vyprávěla mi jedna kolegyně, která učila ve speciální třídě na ZŠ, že museli zavést takové opatření, že speciálka začínala výuku v 8.30 a všechno měla o půl hodiny posunuté, aby ti "intaktní žáci" nenadávali těm "speciálům" do kreténů a do debilů. Takže i tato "částečná inkluze" by se asi musela pedagogicky usměrňovat.
U nás to jakžtakž funguje. Je fakt, že máme pro sebe své patro.Děti se potkávají při akcích,chodí do společných kroužků, družiny, jídelny. Žádné větší potíže nejsou.Myslím, že inkluze tohoto typu by fungovat mohla. Závist kolegů,kteří měli pocit, že máme málo dětí a tudíž málo práce ustoupila po asi 3 letém vzájemném suplování, takže někteří z 2 stupně by prý k nám nešli učit za žádné peníze.Jediný problém je ten, že jsme tak trochu na chvostu, pokud se něco kupuje a zařizuje.Ale to se netýká dětí, to je prostě ta ještě pořád přítomná nadřazenost nad tou zvláštní. I když jsme škola s jedním názvem - základní škola.
Okomentovat