S předsudky o romských dětech se vyučující snaží pracovat, genderové ale nevidí

Většina vyučujících na 1. stupni českých základních škol silně vnímá rozdíly mezi romskými žáky a dětmi z majority. Učitelé a učitelky naopak tvrdí, že při své výuce nedělají žádný rozdíl mezi dívkami a chlapci. Vyplývá to z unikátního výzkumu, který se poprvé v ČR zaměřil na expertní názor vyučujících, jak etnicita a gender ovlivňují osud dítěte ve vzdělávacím systému. V rámci projektu Rovnost 2.0 jej provedla nezisková organizace Otevřená společnost.


„To, že je pro vyučující gender neviditelný, ještě neznamená, že děvčata a chlapci mají skutečně stejnou pozici,“ uvedla k tomu Irena Smetáčková, expertka projektu Rovnost 2.0. Genderové rozdíly si dle výsledků výzkumu uvědomuje pouze pětina vyučujících a převažuje přesvědčení, že nejsou posilovány etnicko-kulturním původem. Avšak pozorování a rozhovory z případových studií v rámci projektu Rovnost 2.0 prokázaly, že navzdory explicitnímu odmítání genderových rozdílů učitelé a učitelky využívají vůči dívkám a chlapcům mírně odlišné postupy a mají o nich odlišné představy.

Výzkum dále ukázal, že většina vyučujících na 1. stupni českých základních škol se snaží romské děti úspěšně vzdělávat a integrovat. Jsou na to však sami. Nepomáhají jim v tom ani někteří romští rodiče, ani český stát. „Za problémy se vzděláváním romských dětí stojí dle vyučujících jejich rodinné prostředí, nikoli menší nadání. Vysvětlují to tím, že děti nemají takovou podporu rodičů. To vnímáme jako pozitivní zprávu, protože s rodinami se dá pracovat a podpořit je v tom, aby dítěti při vzdělávání patřičně pomáhaly,“ uvedla Irena Smetáčková.

„Pokud škola změní komunikační styl vůči těmto rodičům a poskytne jim potřebné informace a materiály, může výrazně usnadnit vzdělávání jejich dětí,“ dodala Smetáčková s tím, že podle vyučujících je spolupráce škol s rodiči z majoritní společnosti dobrá.

„Tato zjištění do jisté míry odpovídají výstupům z dotazníkového šetření české veřejnosti již z roku 2008. Právě vzdělávání dětí a podpora pedagogických opatření, včetně romských asistentů a aktivit pro rodiny byla veřejností nejlépe přijímanou oblastí integračních politik“ říká Helena Franke, koordinátorka výzkumu. Projekt Rovnost 2.0 na základě výzkumu tedy vyzývá Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, aby školám pomohlo podporu romským rodinám realizovat – finančně a metodickými materiály.

Výzkum ukázal, že vyučující ze škol s větším počtem romských žáků a žaček mají silnější tendenci odmítat negativní výroky o romských dětech. Zároveň však mají kritičtější pohled na romské rodiče. „Každodenní zkušenost s romskými dětmi vyučujícím pomáhá zbavit se předsudků a naopak jim více odkrývá případné limity romských rodičů,“ uvedla Smetáčková. Zároveň upozornila, že v současné společenské atmosféře školy nechtějí být označeny za „romské“ a vyučující jsou ve složité situaci ponecháni jako osamělí bojovníci.

Většina dotazovaných škol nemá možnost využívat aktivity, které by mohly školní úspěch romských dětí podpořit – např. doučování, volnočasové aktivity organizované ve škole či nadstandardní kontakt s rodiči. Sami vyučující se domnívají, že právě v rozšíření těchto aktivit leží prostor pro zlepšování péče o romské děti. Navíc tyto aktivity by jistě využívaly i ostatní děti, zvláště mají-li slabší rodinné zázemí. Podmínky k organizaci podobných aktivit, stejně jako k prohloubení informovanosti a reflexe vyučujících v tématu vzdělávání dětí z minorit, by mělo vytvořit Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR. Je alarmující, že nedostatek informací o pedagogické práci s dětmi z etnických minorit pociťuje třetina dotázaných učitelů a učitelek a více než 40 % by mělo zájem o materiály.

O výzkumu: Dotazník byl rozeslán na všechny základní školy v ČR a během osmi týdnů se navrátilo 954 odpovědí od vyučujících z 1. stupně. Cílem bylo zjistit učitelské zkušenosti a postoje, které jsou pro ně subjektivně významné při volbě pedagogického postupu a při interpretaci chování dětí a jejich rodičů. Dotazníkové šetření bylo součástí širšího výzkumného projektu Rovnost 2.0. Projekt realizovaný Otevřenou společností o.p.s. podpořila nadace Open Society Fund Praha z programu Dejme (že) nám šanci, který je financován z Norských fondů. Celkové výsledky projektu budou prezentovány v listopadu.