Z rozhovoru Zdeňky Trachtové s Danielem Prokopem v iDNES.cz vybíráme:
Rodiče doma dítě nedokážou na školu připravit?
Problémem některých sociálně vyloučených rodin bývá nižší kultura vzdělávání, řešení úloh a práce s dítětem a podobně. Čímž nechci říct, že by se k dětem chovali špatně. Ale tyhle věci ovlivňují výsledky v kognitivních testech a prospěch v prvních letech školy. V podnětném prostředí, kde tyto aktivity probíhají, má dítě šanci dohnat vrstevníky, kteří pocházejí z jiného prostředí. Podle dat OSN ale jeden rok školky nemusí stačit. Dítě by do školky mělo začít chodit co nejdříve a chodit tam co nejdéle.
Americké výzkumy také ukazují, že závisí na kvalitě školky - ty dobré mají vliv v celém procesu vzdělávání až do dospělosti. Ty horší posilují výsledky hlavně v prvních letech. I to může být v Česku díky časnému třídění dětí dle výsledků podstatné. Ale nejde si slibovat, že nacpání dalších dětí do přeplněných školek bude mít stejný vliv, jako když jim někdo opravdu věnuje pozornost. Čímž se vracíme k problému podfinancování prvních stupňů vzdělání.
2 komentářů:
České školství reprodukuje nerovnosti, místo aby je snižovalo. Chudí a méně vzdělaní Češi podceňují vliv vzdělání na úspěch v životě, což systém přenáší na výsledky dětí...
A proč by za to mělo být odpovědné školství? Odpovědnost je právě na těch, kteří se nestarají o vzdělání.
Vida, zase Prokop...
Ono, jestli nebude problem treba v tom, ze nas spolecensko ekonomicky system je zalozen na nerovnosti. A skola jen drzi lajnu. Je sice smutne (a nespravedlive), ze dite, ktere se narodi chudym a nevzdelanym rodicum, ma nizsi sanci se stat vzdelanym a bohatym, ale uplne stejne smutne (a nespravedlive) je, ze dite, ktere se narodi bohatym rodicum, ma vetsi sanci byt bohatym...
Ve spojeni s tou prospesnosti doby stravene ve skolce by se dalo dojit k nejakemu neopolpotismu jakozto idealnimu systemu...
Okomentovat