Dnešní škola se nehodí pro dnešní děti – může vzniknout kritické množství rodičů prosazujících změnu?

Evropská federace pro řízení a řešení konfliktů ve vzdělávání a péči (EFeCT) zorganizovala nedávno v Budapešti sedmý ročník mezinárodního setkání na téma Zlobivé dítě. Měla jsem příležitost zúčastnit se této akce a zapojit její účastníky do otevřené diskuse na téma: Jak změnit naše představy a systém, abychom dokázali, že „zlobivé děti“ jsou ve skutečnosti „hodné děti“? V živé diskusi zaznělo pár dobrých myšlenek.


Většina účastníků debaty byli profesionálové zabývající se dětmi, které podle používané nálepky mají takzvané SVP (specifické vzdělávací potřeby). V rámci diskusní skupiny jsme se shodli, že na současné situaci je zajímavé, že zatímco ještě před pár lety byly SVP zjištěny jen u malé části dětí, dnes jde o kritické množství dosahující přinejmenším s dvaceti procent dětí, které do tradiční školy jaksi „nezapadnou.“

Existuje řada konkrétních důkazů, že dnešní děti a škola (jakožto instituce z minulého století) nejsou plně kompatibilní, což si tvůrci vzdělávacích politik ne vždy uvědomují. Jeden z námětů, které padly během diskuse, navrhoval náležitě zviditelňovat tyto důkazy nikoliv jen samy o sobě, nýbrž z hlediska jejich finančních dopadů, což je jazyk, kterému politici zpravidla rozumějí. Dále jsme se shodli, že bude důležité změnit způsoby profesní přípravy učitelů, ačkoliv jsme se úplně nedohodli, jestli už samotná tato příprava dokáže změnit způsob vyučování, anebo jestli si dobré inovativní metody postupně najdou cestu do vzdělávání učitelů poté, co se „v malém“ osvědčí v praxi. Všichni jsme ale souhlasili s tím, jak moc je potřebná pozitivní zpětná vazba (veřejná i profesionální) pro ty, kdo vyučují dobře.

Debatovali jsme i o tom, jak nadšení profesionálové i sami rodiče upozorňují veřejnost na problém dětí, které „nezapadají“ do současné školy. Snad denně narážíme na typické chování rodičů, kteří jsou ochotni akceptovat i takové školy, kde jejich dítě jen marní čas nebo jsou pro ně dokonce vysloveně nevhodné - sami si sice pamatují školu jako nudnou a zbytečnou, ale když to přežili oni, musí to přeci vydržet i jejich děti! Snažili jsme se vymyslet, jak by se dalo rodičům vysvětlit, že to tak vůbec nemusí být a že i škola dnes může být zábavná a užitečná. Účastníci dospěli k závěru, že by mohlo prospět používání jednoduchého jazyka a argumentace zaměřené spíše na city rodičů než na logiku. Dobré zkušenosti by se mohly šířit neformálně, prostřednictvím „tamtamů,“ a to nejenom v místě dané školy, ale i šířeji, což by třeba mohlo přispět k podstatnému rozšíření metod, které fungují. Vzhledem k tomu, že se dnes většina rodičů považuje za zákazníky v tradičním slova smyslu, padl i návrh vybudovat silnou moderní školu a prostě ji rodičům „prodat.“

Evropská federace pro řízení a řešení konfliktu ve vzdělávání a péči (EFeCT), která debatu organizovala, vznikla v listopadu 2007 a sídlí v belgickém Gentu. Tvoří ji síť organizací a jednotlivců, přesvědčených o přínosu zaměření na silné stránky v práci s mládeží. Členové EFeCT se zejména zajímají o poradenství, vycházející z modelu Life Space Crisis Intervention (více v angličtině zde). EFeCT má v současnosti členy v osmi evropských zemích: v Nizozemsku, Německu, Skotsku, Norsku, Portugalsku, Belgii, Rumunsku a Maďarsku. Hlavním cílem EFeCT je shromažďovat informace a vědecké poznatky o metodách řízení konfliktu a kriticky o nich diskutovat. Cílová skupina, na kterou jsou tyto aktivity zaměřeny, zahrnuje děti a mladistvé s rušivým chováním. Členové prosazují vůči problémové a problémům čelící mládeži přístupy, založené na silných stránkách a intervence, které jim umožní stát se spokojenými a produktivními občany. Každoročně se skupina EFeCT schází v různých zemích a řeší relevantní otázky, týkající se této problematiky.

(Článek z blogu European Parents, 21. 3.)