Avízo pořadu naleznete v sekci Pozvánky, nahrávka pořadu v MP3
Pořad reagoval na článek v Daily Mail Teachers told to get textbooks back in classrooms and stop relying on worksheets and the internet during lessons (další článek k tématu v The Telegraph). Oba články reagovaly na studii, kterou publikoval v Cambridge Assessment Tim Oates Why textbooks count - A Policy Paper.
Tom Oates vycházel především z následujícího srovnání dat z výzkumu 2011 TIMSS:
V rámci diskuse k pořadu se vyjádřili:
Ondřej Neumajer: Můj postřeh: učebnice nejsou přežitek, ale dobří učitelé je tolik nepotřebují. My bychom se měli snažit primárně podporovat kvalitu učitelů a nikoli dělat obezličky pro ty, co dobří nejsou. Pro některé obory učebnice patrně díky jejich dynamice ani nevzniknou (ICT).
Bořivoj Brdička: Výzkum dělal pracovník ústavu zabývajícího se ověřováním výukových výsledků, jehož zájem je tyto výsledky přesně definovat, aby byly měřitelné.
Využití technologií, jejichž důsledkem je v Anglii rozšíření pracovních listů, v nichž si žáci zaznamenávají svá zjištění, je záležitost, která má přímou souvislost s naplňováním jiných učebních cílů, než je právě kritizovaná matematika. Jedná se o tzv. informační gramotnost, kterou nelze eliminovat.
Proti kvalitním učebnicím nelze mít námitky, je však naprostá hloupost si myslet, že samotný návrat k učebnicím může pomoci. Hlavním faktorem je samozřejmě učitel!
4 komentářů:
Diskuze o ničem. Ani jedno není lepší. Každé má své výhody a nevýhody.
Pouze je vidět, že někteří se žáky nepracují. Jinak by věděli, že otázka tabletu je už pasé. Tak jako notebooky nahradily tablety, dnes tablety nahrazují chytré telefony. Vývoj jde dopředu a je nesmysl řešit co je lepší. Žáci čekat na vaše rozhodnutí nebudou. A než se školští experti rozhoupou, tak bude školství někde jinde. Nedivte se nám kantorům, že jsme znechuceni, když podpora oficiálních míst spočívá v planém plkání o blbostech.
Učitelé potřebují konkrétní metody, metodické listy, učebnice, které budou fungovat. A zrušit stohy papírů a zavést kvalitní profesionální software na školskou administrativu. Ty amatérské výtvory práci přidávají než by ji šetřily. Už včera bylo pozdě.
"Nahrazení učebnice tabletem" je opravdu vytrvalé mediální klišé (když to nazvu decentně, a neřeknu "na plnou hubu", že to je prostě nesmysl).
Obávám se, že je potvrzením toho, že průměrný český novinář není schopen pochopit tak "složitou" věc, jako že na "klasické" učebnici to důležité není svázaný papír v deskách, ale to, co je na něm natisknuto (neboli obsah). A že tablet se k "učebnici" (ať už je jí pouhá elektronická podoba té klasické, nebo nějaký skutečně sofistikovaný nástroj pro vzdělávání, který možnosti tabletů a s nimi souvisejících cloudů využívá pro realizaci opravdu pokrokových didaktických postupů) má tak, jak se dříve k učebnici měl - a stále ještě zčásti má - ten svázaný papír v deskách.
Jako rozumnou debatu bych viděl (ale těžko pro většinu našich novinářů, vzhledem k výše uvedenému) řešení otázky, nakolik jsou i v prostředí moderních technologií zapotřebí pro vzdělávání profesionálně vyvíjené a vyráběné prostředky, nástroje, materiály... A pokud jsou, jestli je nebo není užitečné a efektivní, když jsou předmětem trhu.
Nikdy jsem učebnice ve výuce IKT nepoužíval, ale odborných knih mám z doby dřívější plnou knihovnu. Dnes mi stačí konkrétně zaměřené články z webu, a mnohdy i jen pár řádků z diskusí.
Pokud bych začínal se studiem nějakého dalšího oboru, a příslušná studijní literatura by byla k mání v elektroniké podobě, asi bych si pořídil čtečku, a ničím nenahraditelnou vůni nové knihy bych si čas od času chodil šlehnout do nějakého knihkupectví, kde jsem schopen strávit i dlouhé hodiny. Když na to přijde a venku prší.
Téma diskuse mi přijde asi jako že, jestli křídu mají nahradit fixy. Nebo tak nějak.
Okomentovat