Martin Rychlík: Další školský hit: SciencePoint za 326 milionů korun

V přípravě ministerstva školství je bohulibý projekt na popularizaci vědy. Jak na něj byla určena částka, nevíme, ani se dozvědět nemůžeme.



Takzvané Individuální projekty národní (IPn) z dílny ministerstva školství (MŠMT) jsou mediálním hitem minulých dnů. Natáčí o nich reportáže Česká televize, dnes o nich píše deník Mladá fronta DNES. Upozorňuje (jako již mnozí předtím) na „předělávky“ starších záměrů, například v případě projektu OKNO za 600 milionů korun, který se stal FinGramem – nápadem na podporu finanční gramotnosti pro odboráře, hasiče a vězně, jak ČESKÁ POZICE postupně ukázala. Protikorupční projekt Antikor musel například zarazit až sám ministr Josef Dobeš (VV).

Jak je to možné? Je to kvapnou přípravou, diletantismem? O tom, že projekty ministerstva jsou představovány odborné veřejnosti v naprosto nepřipravené fázi, svědčil i středeční kulatý stůl k „ípéenku“ s názvem SciencePoint (jeho anotaci přikládáme v PDF k posouzení). Jde o pozůstatek části projektu Národní vzdělávací digitální depozitář (NVDD) za bratru 460 milionů korun, kdy byla k dlouhodobě připravovanému depozitáři přidána ještě „akademická televize“ s tvorbou audiovizuálních obsahů za nějakých 285 milionů korun.

Existuje analýza potřebnosti?

Prezentace se odehrála ve středu 14. března na MŠMT. Hned v úvodu se moderující Hynek Jordán z tiskového odboru omluvil, že se diskuse koná v menším sále, kde není možné nahrávat, a proto bude pouze pořízen zápis, což je povinné. Cílem projektu SciencePoint je „vytvoření obecné platformy pro sdílení vzdělávacích obsahů zaměřených (nejen) na popularizaci vědy a výzkumu k cílové skupině žáků základních škol, studentů středních škol a v rámci celoživotního vzdělávání rovněž k široké veřejnosti“.
O tom, jak bylo určeno 326 milionů korun, nic nevíme a ani se dozvědět nemůžeme. Je to tedy moc, či málo?Po oficiálním představování, jehož se účastnil i olomoucký rektor Josef Mašláň, následovalo zodpovídání otázek, jež dopadlo nepřesvědčivě. Příval argumentů z pléna, že desetitisíce výukových objektů už existují, že není počítáno s kompatibilitou jiných vzdělávacích portálů, kolik lidí se bude přípravě věnovat a jestli to jde stihnout, zda je vůbec zpracována nějaká analýza potřebnosti, neřkuli propočítána takzvaná udržitelnost a funkčnost projektu po skončení financování z Evropské unie, byly odráženy jen velmi nesměle a plaše.

Celý článek na webu ČESKÁ POZICE