Google Earth není jen lepším glóbusem, který umožní propojit ICT a zeměpis, ale nabízí toho mnohem více – od možnosti procházek antickým Římem až po sledování aktuálních klimatických jevů. Může tak být velice zdatným pomocníkem nejen při výuce zeměpisu či dějepisu, ale také dalších předmětů, jakými jsou sociální vědy, ekologie a mnohé další.
Výuka
zeměpisu musí být založená na velké aktuálnosti sdělovaných informací,
což je v případě papírových učebnic poměrně problematické. Platí, že než
je učebnice napsána, zrecenzována, vysázena a schválena a než se
dostane k žákům, je téměř vždy již do určité míry zastaralá či
neaktuální, což je dáno délkou samotného publikačního procesu. Proto má
pro výuku tohoto předmětu velký význam, když můžeme použít nástroj,
který garantuje téměř naprostou aktuálnost.
Pokud je navíc dostupný
zdarma a stále vyvíjen, je didakticky ještě podstatně cennější. Žáci si
totiž v takovém případě nemusí pamatovat velké množství informací, ale
mohou se zcela přirozeným způsobem naučit to, co je na výuce zeměpisu
opravdu užitečné – pozorovat svět, analyzovat jej a dávat jednotlivosti
do širších souvislostí. Je zřejmé, že tato činnost není možná bez
nějakých bazálních znalostí, ale je jistě vhodné učit žáky právě tomuto
abstraktně analytickému myšlení a zpracovávání exaktních dat, pro které
je zeměpis stále často tradičně řazen spíše mezi vědy přírodovědné.
 |
| Autor díla: Jana Vaňková |
Jan Sokol ve své knize Rytmus a čas uvádí zajímavou, ale zcela pravdivou myšlenku, že totiž historie je vědou a nikoli pouhým sběratelem reálií právě a jen tím, že dokáže informace zasazovat do širších kontextů, vytvářet obecné teorie a snaží se na základě nich predikovat vývoj. V následujícím článku se pokusíme podívat také na to, jak tento aspekt vědeckého pojetí historie zavést do gymnaziální výuky.
Mluvit budeme o aplikaci Google Earth,
o které zde na portálu již byla několikrát řeč. My se ale podíváme na
její možnosti v poněkud širším kontextu než jen očima konkrétních
projektů a ukážeme si, jak může posloužit jako zajímavý inovativní prvek
ve výuce dějepisu i zeměpisu a jakým způsobem do nich může vnést novou
kvalitu. Právě výuka k analytickému myšlení je procesem velice důležitým
a současně často opomíjeným. Právě tímto směrem jde kurikulární reforma
– od biflování k logickému uvažování a práci s informacemi.
Fyzický zeměpis
Velké možnosti využití
Google Earth je možné vidět při výuce fyzického zeměpisu a geografie.
Aplikace například nabízí 3D prohlídku vodního dna i povrchu Země, takže
je možné jednoduše hovořit o tom, jak vypadá hřbet, jakým způsobem se
pod sebe zasouvají litosferické desky atp. Tím, že žák uvidí
trojrozměrný model, získá daleko intuitivnější představu o tom, jak dané
procesy fungují. Mimo to je možné sledovat také všechna aktuální
zemětřesení nebo vykreslit sopky, což celý model velice dobře
ilustruje.
Z oblasti klimatologie je
pak možné upozornit na možnost sledovat některé aktuální hurikány,
srážky nebo počasí. Samozřejmě nechybí ani sledování změn klimatu, tání
ledu nebo možnost žákům ukázat, jak se mění zalednění Antarktidy. U
většiny modelů lze postupovat i do minulosti a na základě
vizualizovaných dat je možné s žáky diskutovat o problematice změny
klimatu a navázat otázkou, zda je možné nějak prokázat, že se na
případných změnách podílí významným způsobem člověk.
 |
| Autor díla: Jana Vaňková |
Možností je ale samozřejmě mnohem více – poměrně podrobně a jednoduše je možné sledovat pohyby živočichů na moři i na souši nebo se věnovat problematice dostupnosti pitné vody. Do oblasti fyzického zeměpisu pak patří také pohoří, řeky a další přírodní objekty, které je možné jednoduše vizualizovat. Google Earth nabízí možnost vytvořit si vlastní trasy již dopředu, a tak je možné například na úvod hodiny nechat žáky se proletět nad daným státem a významnými místy a pak s nimi dávat dohromady jeho základní charakteristiky. Tím, že jsou k dispozici aktuální snímky povrchu, je pak možné říci relativně hodně o tématech, jako je zemědělství, zavlažování nebo rozmístění měst na základě přírodních podmínek.
 |
| Autor díla: Jana Vaňková |
Možnosti aplikace jsou v této oblasti téměř neomezené a je jen na fantazii učitele, k čemu ji použije. Může jít o její nasazení jako podrobnější mapy či glóbu, ale také o nástroj pro zobrazování aktuálních dat nebo 3D modelů.
Politický, sociální a ekonomický zeměpis
Další zajímavou oblastí,
kde je možné Google Earth používat, je ta část zeměpisu, kde jsou
akcentována témata sociálně-ekonomická. Zde jsou možnosti snad ještě
širší než v oblasti předchozí. Aplikace umožňuje velice jednoduše
získávat informace o státech a městech, zobrazovat národní parky atp.
Je možné sledovat také řadu
ekonomických ukazatelů, ale také data ohledně obyvatelstva. Relativně
silně je akcentována také otázka lidských práv nebo turistické
informace. Pokud provedeme jejich vhodnou kompilaci, může se jednat o
zajímavý postup, jak vyučovat zeměpis na gymnáziu – názorně, přehledně a
mimořádně aktuálně.
Je možné sledovat
fotografie z významných míst či zobrazovat 3D budovy, což umožňuje dát
žákům autentické informace o tom, jak určité místo na světě vypadá.
Program nabízí samozřejmě také možnost vykreslovat hranice států či
krajů a řadu dalších map, které je možné s žáky procházet. Jde o mnohem
podrobnější sadu map, než jaké jsou k dispozici v běžném školním atlase.
 |
| Autor díla: Jana Vaňková |
V zásadě není problém pracovat se zcela novými daty a nevšedním způsobem je zpracovávat. Pokud se pedagog rozhodne vhodným způsobem zapojit Google Earth do výuky, může ji učinit mnohem názornější. Zeměpis, který bude pojatý jako turistický průvodce, který bude vhodným způsobem doplněný o žákovské analýzy nejrůznějšího druhu. Právě rozvoj angažovanosti žáků na výuce a vedení je k analytickému myšlení, schopnost hledat a vyhodnocovat informace je jedním z významných cílů, který by měl být intenzivně akcentován.
Výuka dějepisu
Výuka dějepisu je na
středních školách poměrně významným způsobem zaměřena muzeologicky –
žákům se předává sada vědomostí a znalostí o jednotlivých událostech,
které se snaží zasadit do širšího kontextuálního rámce. Podle kurikula
RVP pro gymnázia můžeme říci, že významným cílem je, aby žáci dějiny
pochopili a dokázali je nějakým způsobem interpretovat. Google Earth
umožňuje k této oblasti připojit ještě dvě významné složky. První je
možnost jednoduše sledovat vývoj osídlení a rozvoj urbanistických trendů
a druhou významnou složkou je schopnost analyzovat určité historické
děje a události. Právě v těchto oblastech se postupně může výuka
dějepisu dostat od sociální či muzeologické složky směrem k vědě v
moderním slova smyslu a k většímu zapojení žáků do analytického
historického myšlení.
Jednou ze zajímavých funkcí
je 3D procházení historickým míst. Zřejmě jen velmi těžko je možné na
žáky zapůsobit více v oblasti výuky, než že je vezmete na interaktivní
procházku Římem, a ukázat jim, jak jednotlivé městské mechanismy
fungovaly, jaká byla kultura a architektura. Možnost zasadit výuku na
„reálné místo“ je něčím, co může být pro edukační proces velice
podstatné a přínosné.
 |
| Autor díla: Jana Vaňková |
Další oblastí je možnost
cestovat díky Google Earth v čase a sledovat, jakým způsobem se vyvíjela
osídlení města, stavěly přehrady a propojovala se jednotlivá místa s
obyvatelstvem. Možná právě tento urbanistický vývoj může být velice
zajímavý a může o vývoji společnosti mnoho nabídnout.
Další nezanedbatelnou
složkou jsou přítomné historické mapy. Aplikace tak může velice dobře
doplnit historický atlas a nabídnout velké množství doplňkových
informací nebo ukazovat, jak se vyvíjela představa o tom, jak svět
vypadá.
K dispozici je také možnost
velice pěkně pracovat na výuce dějin umění – ať již virtuálními
procházkami měst, fotografiemi významných budov, ale také řadou dalších
aktivit. Možné je také použít služeb, jako je Google Art Project, který nabízí prohlídky řady významných galerií, což může být také značně přínosné.
Příklady možností školního využití
Pokud jde o praktické školní využití, tak lze Earth používat jednak jako atlas, ale také jako ilustrační materiál nebo využít jeho možnosti pro samostatnou činnost žáků. Má-li školní výuka rozvíjet myšlení žáků, pak právě poslední zmíněná možnost by měla být ve výuce maximálně akcentována. Opět ji můžeme rozdělit na práci v hodině, projektovou výuku nebo třeba při psaní písemných prací.Osobně si myslím, že největší význam má právě výuka projektová, kdy si žák může informace zasadit do širšího kontextu, sám se jimi probírat a naučí se je lépe chápat. Proto na tomto místě nabízíme několik možností, jakým směrem projekty zaměřit:
- Studium vulkanické činnosti. Žák vypracuje práci týkající se vulkanické aktivity v určité oblasti v určitém časovém období. Ukáže, proč k zemětřesením dochází, bude analyzovat jejich následky a provede jejich diskusi.
- Změny klimatu: ano či ne? Humanitární aspekty lokáních změn. Žák projde model klimatu za poslední roky, zhodnotí jeho vývoj a podívá se na některé možné důsledky lokálních i globálních klimatických změn s ohledem na humanitární situaci v jednotlivých místech. Může se pokusit navrhnout možnosti humanitární pomoci.
- Turistický průvodce. Žák obdrží určité město (ideálně ne příliš známé) a vytvoří pro něj jednoduchého turistického průvodce, který bude obsahovat základní ekonomickou a sociální situaci na daném místě, seznam pamětihodností i s obrázky a další užitečné informace.
- Vývoj města. Žák na základě dat z Earth zpracuje analýzu toho, jakým způsobem se dané místo vyvíjelo a pokusí se určit důvody tohoto rozvoje. Bere přitom v potaz rozvoj průmyslu, stěhování lidí do měst a další obecně známé fenomény.
Další možnosti
Program je možné využívat také v řadě dalších vzdělávacích aktivit. Jako jedna z možných ukázek se nabízí využití vrstev věnujících se problémům současného světa – mapují oblasti přírodních katastrof, nedostatek vody, ohrožené živočišné druhy nebo situaci na Haiti. Pomocí nich je možné relativně efektivně nastavit základní témata pro diskusi o problémech současného světa.V biologii je možné nalézt řadu nástrojů na sledování migrace živočichů, klimatických podmínek nebo informace o výzkumných stanicích všude po světě. Google Earth se tak velice dobře hodí pro výuku ekologie, ale také dalších aplikovaných biologických témat.
Díky práci s vrstvami je možné tuto aplikaci používat všude tam, kde je třeba mapy a analytického myšlení nad ní. Integrálně vede žáky k tomu, že se učí samostatně zpracovávat a vyhodnocovat informace a vytvářet si názor na soudobé problémy.
Ostatně i zde na portálu byly tomuto tématu věnovány některé články. Pokud tedy chcete učinit svoji výuku zajímavější, interaktivnější a pestřejší, je Google Earth nástrojem, který je možné vřele doporučit.
Převzato z RVP.CZ
0 komentářů:
Okomentovat