Karel Řehák: K čemu je na škole informatika?

Technika se rozšiřuje čím dál více a používá se všude. Počítačová gramotnost se tak stává nezbytnou i v oborech, kde by počítače nikdo nečekal. Proto je potřeba se na výuku informatiky zaměřit mnohem více, školní rozvrh tomu odpovídá – výuka informačních a komunikačních technologií se často objevuje již na prvním stupni, na druhém je to pak běžně několik hodin týdně. To je hezké, ale kde jsou ty výsledky?…


Informatika – nejdůležitější předmět?

Ne asi úplně nejdůležitější (číst, psát, počítat…), ale jistě patří mezi ty velmi důležité. Kdo neumí s počítačem, ten má dnes velké problémy. Většinou je v některých činnostech odkázán na pomoc známých, protože jsou prostě věci, které jinde, než třeba na internetu, nenaleznete. Obzvláště pak na mladší generaci jsou kladeny vyšší nároky na alespoň uživatelskou znalost PC, ve všech různých oborech. Dnes se jede všude digitálně.

Informační a komunikační technologie – co učit?

Učit na základní škole střih videa, editaci fotek ve Photoshopu nebo dokonce programování, to je nesmysl. Koho baví stříhat video, naučí se to sám, zrovna tak grafici a programátoři. Výuka hardware je taky úplná zbytečnost, běžný člověk nepotřebuje vědět, co se v té krabici skrývá, ale hlavně s ní musí umět správně pracovat!

Učitelé by měli učit hlavně základy práce s počítačem a internetem. Učit ty méně zdatné, kteří si nedokážou poradit s problémy sami. Učit je, aby si s nimi dokázali poradit. Neztrácet čas výukou odbornosti, ale zabývat se prostou uživatelskou stránkou.

Dnes už obsluha počítače není záležitostí několika málo činností – práce na něm je velmi různorodá podle toho, co zrovna děláme. Už to není jen o tom, že v něm je jeden balíček kancelářských aplikací a grafický editor. Je potřeba učit obsluhu programů více povrchněji, ale nabídnout rozhled, aby uživatelé věděli, co dělat, když je hledaná ikonka o dvě políčka vedle. Od výuky programů více do hloubky tu jsou odborné střední školy či tutoriály volně dostupné na internetu, ze kterých se to může kdokoliv naučit.

Nejdůležitější informační a komunikační technologií je bezesporu internet. Proč se v tomto předmětu tak zanedbává a učí se raději nastavování Windows, MS Office, hardware apod.?

Učitelská odpovědnost za výuku i několika generací!

Učitel informatiky má mnohem větší odpovědnost za svou výuku, než tomu bývá u jiných předmětů. Technika se vyvíjí s dobou. V době, kdy rodiče dnešních žáků studovali, žádné počítače ještě nebyly. Dnes jsou a používají se všude. A kde hledají rodiče pomocnou ruku? U svých dětí. U ostatních předmětů to bývá naopak – když dítě něco neví, ptá se u rodičů. Když si rodič neví s něčím rady na počítači, automaticky se ptá svého dítěte.

Učit informatiku tedy neznamená učit jen ty žáky, které jsou právě ve třídě, ale nepřímo i doučovat jejich rodiče a často i prarodiče. A to už je velká míra odpovědnosti.

Výuka IKT (INF) na dnešních školách…

…je katastrofální. Ještě nedávno jsem studoval na SŠ, mám tedy velké osobní zkušenosti a dostatek přátel, abych věděl, co a jak se ve škole učí – i na té základní. Náplň výuky je zcela nudná, neodráží vůbec dnešní potřeby. Často se učí kraviny, které nikoho nezajímají a nikdo je nepotřebuje. Buď se učí 15 minut a 30 minut je volno, nebo se zadá nějaká trapná samostatná práce a učitel se žákům vůbec nevěnuje. V důsledku toho hledají jinou zábavu – ano, dnes je to třeba ten Facebook.

Když jsem byl ještě na Facebooku, nešlo si nevšimnout, že právě během školních hodin si uživatelé dělají nějaké kvízy, přidávají se do různých skupin, píší na zeď, jak strašně je ta informatika nudná atd. Učitele absolutně nezajímá, co na tom internetu ty děti dělají, jen je upozorní, aby to zavřely a věnovaly se tomu, čemu mají (pokud mají zadanou práci).

A zde je jeden velký problém – ve chvíli, kdy veškeré počítačové zpravodajské servery upozorňují na podvody na Facebooku, ve chvíli, kdy se tato informace dostává i do běžných médií, např. televize (kterou už dnešní mládež nesleduje), učitel tento fakt zcela ignoruje a nijak se nesnaží něco zásadního změnit, i když jako jediný má prostředek, jak k těm dětem promluvit. Během jeho nudné hodiny se Petra přidává do další podvodné skupiny a na její zdi se ptá, jestli už to někomu funguje. Proč se chvíli nevěnovat Facebooku, když ho stejně má každý žák na pozadí zapnutý, upozornit na tyto podvody a doporučit správný postup (nahlášení stránky místo šíření podvodu dál k přátelům)?

Učitelé zájmy svých žáků naprosto ignorují, nezajímají se o chyby, kterých se během jejich hodiny dopouštějí. Je jim to prostě jedno, ale jako jediní mají tu skutečnou moc s tím něco dělat. Na straně druhé jsem tu třeba já a spoustu dalších blogerů – píšeme články, upozorňujeme na podvody, marně se snažíme oslovit postiženou generaci. Tu generaci, která žádné články číst nechce, a jediný způsob, jak k nim promluvit, je zřejmě jen skrz učitele – skrz učitele, z jehož úst už konečně musí zaznít slovo Facebook, aby zaujal.

Rodiče díky svým dětem za hlupáky

Problémem je, že děti se na první pohled zdají, že rozumí počítačům nejlépe. Tamta stará učitelka o tom ví prd, mamka s tím taky neumí… ale ve skutečnosti s počítačem neumí ani ono dítě, jen si to pouze myslí. Bohužel, své chabé a často nesprávné znalosti předává dále. A pak se nelze divit, proč se jeho celkem rozumná matka přidává na Facebooku do skupiny „Aktivuj si PREMIUM Facebook ZDE!“ a rozesílá pozvánku všem svým přátelům. Je to jen důsledek toho, že příliš důvěřovala svému dítěti, když jí tvrdilo, že to má rozeslat přátelům a pak by to mělo fungovat, ať to zkusí.

Matka nyní na okolní chytřejší lidi působí jako blbec. Přitom jen neměla čas si číst články o Facebooku, protože mnohem rychlejší je se zeptat svého dítěte, které je na tom FB několik hodin denně, a tak tomu musí rozumět mnohem lépe. Nebo ne? A přitom by stačilo, kdyby učitel ve škole věnoval 5 minut informacím o Facebooku. Předávané znalosti pro matku by pak mohly být třeba „tam se nepřidávej, učitel ve škole říkal, že to je podvod“.

Kdybych měl tu čest učit informatiku,

tak bych se snažil ten čas co nejlépe využít. Uvědomuji si důležitost tohoto předmětu, uvědomuju si možné následky špatné výuky (přenos přes další generace), z praxe vím, jaké věci se budou hodit a co je naopak úplná ztráta času. Snažil bych se, aby výuka byla zajímavá a žáci se při ní nenudili. Počítač je skvělá věc a ve spojení s internetem se dá dělat tolik věcí, které spíše žáky překvapí, než znudí, jako např. nějaké patlání čehosi ve Wordu…

Upozorňoval bych žáky na podvody a učil je především, aby je sami dokázali rozpoznat. Ten, kdo naletí podvodu, dokáže udělat mnohem větší škodu, než ten, kdo neumí používat vyhledávací funkce Excelu. Internet je všudypřítomný a skrývá mnohá nebezpečí, proto je důležité se mu věnovat nejvíce.

Hodinová dotace je opravdu dostatečná, takže se dá všechno stíhat. Dá se naučit pracovat s Windows, Wordem, Excelem, grafickým editorem, představit žákům různé alternativy. A pořád tu bude čas i na naučení bezpečné práce s internetem a počítačem obecně. Jen stačí nechodit o 10 minut pozdě a nevěnovat posledních 30 minut z hodiny volné práci…

Rychlé zastavení podvodů

Ve škole je velká možnost měnit věci k lepšímu. Jsou portály, které informují o aktuálních hoaxech (lživé zprávy). Děti tyto portály nečtou. A přitom by stačilo, aby učitel věnoval z hodiny 2 minuty těmto důležitým informacím a značně tak zmírnil šíření podvodů. Vždyť kolik žáků projde učiteli pod rukama během jednoho týdne? Plus ještě představa, že děti tyto informace budou šířit dál (zřejmě ve stylu „jé, ty seš blbej, ty tomu věříš jo?   )…

Učitel nemusí být žádný extra ajťák. Stačí jen, aby si konečně uvědomil důležitost své práce a snažil se ji dělat lépe. Aby byl ochotný si přečíst alespoň jeden aktuální článek z oboru a získané informace s rozumem použil. Osnovy by se měly měnit každým rokem, zrovna tak, jako se mění technika a směr vývoje informačních a komunikačních technologií.

Na škole mě učili MS Office, malování, práci s Windows… a kolik z toho používám? Word jsem zapnul jen abych v něm napsal semestrálku, během které jsem skoro nepoužil víc než Enter (odstavce) a změnu stylu písma, v Excelu používám jen primitivní tabulky, Ovládací panely mě nezajímají, práce s Průzkumníkem také ne. Za to potřebuju vědět, jak pracovat s internetem a vše kolem něj – kde na škole vyučují např. práci s Firefoxem (internetový prohlížeč)? Kde učí, jak správně odeslat formulář z webové stránky a jak se vyvarovat možných chyb? Ve škole nikde. Ale v praxi se skoro nic jiného nedělá…

Hledal jsem školu, kde by se učila informatika kvalitně. Dotazoval jsem se několika lidí z různých škol, jak to u nich chodí, co se tam učí. A když náhodou žili v domněnce, že se u nich učí správně, protože učitel sděluje i novinky z IT technologií (zbytečnost), nedokázali odpovědět na otázku Co je to RSS. A přitom RSS je základ používání internetu…

Jací budou budoucí uživatelé PC, ovlivní jen učitelé 

Je potřeba si uvědomit, že budoucnost patří počítačům. A pokud nám na budoucnosti záleží, bylo by na místě, aby žáci získali správné návyky. V současné době jsou to spíše samouci (v praxi používané věci je škola bohužel nenaučí), a často tak získavají špatné návyky. Špatné návyky, které budou předávat dál… 

Dříve obsluha počítače vyžadovala větší uživatelské znalosti, a tak je neobsluhoval každý. Vývojáři mohli předpokládat jisté uživatelské znalosti, ale dnes je doba jiná. Dnes má net každý a vývojáři musí počítat s tím, že za monitorem může sedět úplný neznalec, kterému nestačí napsat „přidejte si stránku do záložek“, ale je nutné mu napsat celý návod pro různé webové prohlížeče. Nebylo by lepší tyto základy naučit rovnou ve škole, aby vývojáři nemuseli ztrácet čas jejich doučováním? Nebylo by lepší se při výuce informatiky zmínit o aktuálních IT podvodech, než nechat neinformované děti naletět?

Důležitost výuky informatiky je značně podceňovaná, a to se musí změnit!


Převzato s laskyvým souhlasem autora z jeho blogu.