V Lidových novinách se k článku Miloše Čermáka „Přes matematiku k duševní kondici“ rozvinula zajímavá polemika. Pokud jste ji náhodou nezaregistrovali, Učitelské listy přinášejí odkazy a ukázky.
Nejčtenější články
Česká škola - portál pro ZŠ a SŠ
Česká škola poskytuje svým čtenářům diskusní prostor k vyjádření názorů na školskou problematiku. Tyto příspěvky se nemusí shodovat se stanoviskem redakce České školy a jsou uveřejňovány jako podnět k dalším diskusím.
Obsah článků nemusí vyjadřovat stanovisko redakce nebo vydavatele Albatros Media, a.s.
Tento server dodržuje právní předpisy
ISSN 1213-6018
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
Tento server dodržuje právní předpisy
o ochraně osobních údajů.
ISSN 1213-6018
Obsah podléhá licenci Creative Commons Uveďte autora-Neužívejte dílo komerčně-Nezasahujte do díla 3.0 Česká republika, pokud není uvedeno jinak nebo nejde-li o tiskové zprávy.
Tyto webové stránky používají k poskytování služeb, personalizaci reklam a analýze návštěvnosti soubory cookie. Informace o tom, jak tyto webové stránky používáte, jsou sdíleny se společností Google. Používáním těchto webových stránek souhlasíte s použitím souborů cookie.
2 komentářů:
"V tom je krása i krutost matematiky. Učí logickému a racionálnímu myšlení, ale také vyžaduje pracovitost, houževnatost a dril."
Příčin bude několik, já bych jen poukázal na dvě :
1) Již více jak jedno desetiletí je učební plán výuky matematiky na ZŠ snížen z pěti na čtyři hodiny. Na SŠ je to ještě horší, když model 4 - 3 - 2 - 3 na průmyslové škole technického zaměření považuji ještě za luxus. Našly by se i školy, kde je to s matematikou mnohem a mnohem horší. To se při stejném kvantu učiva, stejných a ještě vyšších výstupech musí zákonitě projevit. Tady bych souhlasil, že žáci jsou stejní jako před 20 lety. Jsou to žáci výteční, průměrní i podprůměrní. Chyba tedy bude jinde a neřekl bych, že na vině jsou jen žáci a vyučující ( i když někteří bez pedagogického vzdělání jsou pěkní mago..).
2) Zaveďme tedy opětovně přijímací zkoušky na SŠ třeba ČJ + AJ + M + všeobecný přehled. Podívejme se nadbytečné množství středních škol.
Možná by to chtělo nejaké souhrnné výsledky ze Zlínského kraje ( tady jsou povinné přijímací zkoušky ) a srovnat je s ostatními školami v ČR. Zjistit, zda opravdu došlo k nějakému pozitivnímu zlepšení, třeba i v hodinách matematiky.
Poznámka : to, že se již v devátých třídách matematika moc nevyučuje ( žáci nemají zájem )vede ke zjištění oproti situaci před 20 lety, že žáci ZŠ přicházejí o poměrně vysoké procento hodin matematiky. Tím v žádném případě nechci rušit devátou třídu, protože v osmé bez přijímaček by to bylo potom stejné.
Máme na školu přijímací zkoušky z Čj a M (tím překvapujeme rodiče i zájemce), ve 4letém oboru máme matematiku v dotaci 6/6/5/6. Myslím, že bylo na školách, aby si určily, co je pro ně důležité.
Okomentovat