Otevřený dopis premiérovi České republiky RNDr. Petru Nečasovi

Učitelé Sportovního gymnázia Kladno, Plzeňská ulice, se obrátili na premiéra a zároveň vyzývají školy a učitele k bojkotu státní maturity.

Otevřený dopis premiérovi České republiky RNDr. Petru Nečasovi:

Vážený pane premiére,

obracíme se na Vás tímto dopisem, abychom vyjádřili nesouhlas se současnou podobou a organizací projektu státní maturity.

S velkým znepokojením jsme sledovali vystoupení ředitele CERMATu Mgr. Pavla Zeleného, který dne 8. 11. 2010 ve svém vyjádření v pořadu Události a komentáře prezentoval dle našeho přesvědčení absolutně neadekvátně a nestřízlivě výsledky maturitní generální zkoušky. V rozhovoru s moderátorem pořadu pan Zelený zcela jasně řekl, že těmi, kteří mohou za 12 000 špatně vyhodnocených protokolů, jsou zadavatelé a hodnotitelé a jejich možná laxní a nezodpovědný přístup k této generálce.

Právě tito zadavatelé a hodnotitelé absolvovali převážně ve svém volném čase, dobrovolně a bez nároku na finanční ohodnocení řadu školení a zkoušek organizovaných CERMATem, jejichž výsledkem bylo obdržení certifikátu plně vyškoleného zadavatele a hodnotitele. Bez úspěšného absolvování zkoušek by tento certifikát neobdrželi. Po zveřejnění výsledků generálky pak ředitel státem placené organizace CERMAT osočí, urazí, naštve a zcela demotivuje nejsnadněji napadnutelný článek celého řetězce státní maturity.

Na naši školu také dorazily chybné protokoly, tudíž jsme hned následující den požádali školního maturitního komisaře o zpřístupnění originálů maturitních prací studentů a po důsledné opětovné kontrole jsme neshledali žádné naše pochybení. I proto se cítíme výše uvedeným vyjádřením pana Zeleného hrubě uraženi, dotčeni, poníženi a znechuceni. Způsob, jakým prezentuje pan Zelený dlouhodobou a vyčerpávající práci pedagogů před veřejností, je pro nás naprosto nepřijatelný. Veřejnost, která o nové maturitě neví nic nebo velice málo, pak v následných internetových diskuzích reaguje dalšími sprostými výpady proti přece neschopným a hloupým učitelům.

Pane premiére, dovolte nám uvést několik připomínek k celému projektu.

• Celý projekt je podrazem na současné studenty (a jejich učitele), kteří se v průběhu studia připravovali na jiný a zaběhnutý systém maturitní zkoušky.
• Podoba didaktických testů neodpovídá obsahu učiva předmětu Český jazyk a literatura, ve kterém je hlavní důraz kladen na literární historii, kulturní a společenské souvislosti.
• Podoba písemné slohové práce z českého jazyka je nepochopitelným výmyslem a odporuje tradicím i zdravému rozumu snahou o omezení rozsahu práce i jakékoli originality studentů při vyjadřování vlastních myšlenek.
• Ústní podoba zkoušky z českého jazyka je výsměchem a v žádném případě nevypoví nic o dostatečné orientaci studenta v literatuře, o všeobecném kulturním přehledu a ani o jeho četbě.
• Komunikace s pracovníky CERMATu je zcela tristní, až absurdní. Pokud vůbec na naše dotazy zareagují, dostanou se nám rady typu „pracovní listy z literatury si stáhněte a posílejte e-mailem“ (jedná se o přísně utajované texty, jež se nemají dostat ke studentům-pozn.), brožury důležité k přihlášce k maturitě a slíbené CERMATem do 5.11.2010 do školy nedorazily s odůvodněním, že „se objevily problémy s distribucí, protože Česká pošta již rozesílá vánoční balíčky, tedy se brožury vrací zpět k nám do CERMATu.“ (citováno z e-mailu od pracovníků CERMATu)
• Finanční náklady (kopírování pracovních listů, tisk maturitních protokolů a přihlášek) nové státní maturity byly přeneseny na školy, jejichž rozpočty jsou už tak napjaté.
• Taková koncepce maturitní zkoušky je zahráváním si s kulturní a vzdělanostní úrovní studentů a představuje drahý a neživotný experiment.

Žádáme Vás, pane premiére, abyste se zasadil o zrušení státní maturity v této podobě, protože se jedná o megalomanský projekt, jenž nemá ve školství po roce 1989 obdoby a přináší spokojenost a tučné výdělky pouze organizaci CERMAT a firmám, které jsou do celého projektu zapojeny. Jsme přesvědčeni, že zejména v době celostátního šetření by zrušení státní maturity v této podobě a s takovou organizací představovalo nejčestnější a nejlevnější řešení.

Děkujeme Vám za pochopení.

učitelé Sportovního gymnázia Kladno, Plzeňská 3103


Výzva k bojkotu:

Vážené kolegyně, kolegové,

unaveni, vyčerpáni a znechuceni neustálými diletantskými zásahy do systému českého vzdělávání všech typů jsme se rozhodli k následující akci:

Hodláme bojkotovat jarní i jakýkoli jiný termín projektu Nová maturita z následujících důvodů:

1. Projekt sám se již dostatečně znemožnil svým megalomanstvím – neúnosnou finanční náročností i hazardem s použitými lidskými zdroji. Finanční i pracovní zátěž je v konečném důsledku přenesena především na školy a její zaměstnance.
2. Je nepřijatelný pro svou neprostupnost mezi jednotlivými typy středních škol a znevážený z hlediska dalšího vysokoškolského uplatnění maturantů.
3. Je chybně až scestně uspořádán svou strukturou i časovou posloupností složek. Tato nelogičnost je nejpatrnější v předmětu Český jazyk a literatura.
4. Jsme pro tradiční podobu maturitní zkoušky z ČJL, jež byla jednoznačná termínově i hodnocením. Před odchodem na „svatý týden“ byl student dle platného zákona o mat. zkoušce seznámen s klasifikací své maturitní písemné práce, která byla jednou třetinou zahrnuta do celkového hodnocení.
5. Nová podoba má problematickou výpovědní hodnotu, je zmatečná v bodovém a procentuelním hodnocení výsledků, nejasná v závěrečných výsledcích.
6. Projekt je nepřijatelně centralizován v rukou instituce Cermat. Přístup jejích pracovníků v čele s p. Zeleným je nekompetentní, systémově neujasněný, vyhýbavý a arogantní. Cítíme se být rukojmími skupiny lidí, kterým nejde o stejný cíl jako nám, tj. poctivě a smysluplně vzdělávat a vychovávat mládež.
7. Schopnosti pedagogických pracovníků jsou podceňovány. Nezdar Nové maturity je přenesen na jejich bedra, když je všem zúčastněným naprosto zřejmé, že selhala nejen avizovaná logistika projektu, ale i projekt sám.
8. Záměrně je matena laická veřejnost frázemi o nezbytnosti společné Nové maturity. Úspěšnost studentů na VŠ nebo v praxi je nejlepší (či naopak nejslabší) vizitkou dané střední školy a práce jejích učitelů. Lidský faktor je neměřitelný a nepostradatelný.
9. V případě pokračování v tomto bludném díle dojde k degradaci vzdělávání mladé generace, ke snížení konkurenceschopnosti našeho národa, který byl v minulosti vnímán jako kulturní a kultivovaný. Finanční ztráty pak v tomto srovnání vycházejí jako nesrovnatelně méně závažné.
10. Školy budou postaveny na úroveň továrnám na výrobu standardizovaných, polovičatě zhotovených „produktů krátkodobé spotřeby“, nikoli citově a vědomostně rozvinutých mladých lidí, pro které je vzdělání účelem i prostředkem dalšího rozvoje.

Jistě byste připojili řadu dalších argumentů, ale podstatné je, abychom zdvihli hlavy, oprášili stavovskou čest, zadupanou minulými desetiletími i politickými zvraty, a dokázali, že nemíníme dál pasivně přijímat tragické zásahy do školství, jichž jsme v posledních letech svědky. Pedagogové potřebují důvěru veřejnosti i politických špiček, klid na práci, stabilitu vzdělávací struktury bez otřesů amatérských změn a alespoň základní jistoty ekonomické, jež jsou nutné pro chod škol.

Smysluplný a přiměřeně náročný vzdělávací systém je jedním z pilířů budoucnosti každého národa. Učitelé byli vždy jeho morální a vzdělanostní oporou. Je tedy jen na nás, aby náš hlas byl slyšen a respektován.

Děkujeme, pokud se s naší aktivitou ztotožňujete a připojíte se k nám.

Za kolektiv učitelských pracovníků Sportovního gymnázia v Kladně PaedDr. Eva Šídová

Poznámka šéfredaktora: 

Domnívám se, že zavedení státní maturity je nutné. Ze studia teorie systémů vím, že neměřený systém nelze řídit, a státní maturita je prvním pokusem o takovéto měření. Nelíbí se mi samozřejmě cena nové maturity i dlouhá příprava, to jsou však slabé argumenty pro další odklad či zrušení. Katalogy požadavků jsou známy již dlouho a smysl vzdělávání snad není v přípravě na testy. A malé rýpnutí: proč se neprotestuje třeba proti Národní srovnávací zkoušce?