Olimpius Istrate: Vizuální a pedagogické pojetí navrhování e-learningového obsahu

Kontext a zdroje se v programech e-learningu jeví jako důležité aspekty. Úspěšná vzdělávací činnost závisí z velké části na tom, jakým způsobem je obsah prezentován, což je podmínkou účinné perceptivně vizuální výuky. Z tohoto důvodu je navrhování podpůrných materiálů pro e-learning velice důležitý faktor, máme-li posoudit pedagogickou hodnotu daného vzdělávacího sdělení.


V tomto článku se zaměřujeme na některé prvky týkající se vizuálního a pedagogického pojetí při navrhování výukových materiálů v digitálním prostředí, přičemž se opíráme o některé zásady navrhování obsahu, jako je grafická úprava stránky, vizuální uspořádání, aplikace ilustrací a barev. Chceme-li nabídnout opravdu efektivní e-learning, je třeba provést konverzi vzdělávacích zdrojů na digitální obsah v souladu s obecně schválenými pravidly.

Za účelem asimilace a interpretace (převážně) vizuálního obsahu pak vzdělávající se v prostředích založených na informačních technologiích rozvíjejí celou řadu psychologických procesů, jako je vizuální vnímání, pozornost, chápání, motivace, paměť, myšlení a svědomí. Máme-li nabídnout vhodnou vzdělávací situaci, je třeba se při navrhování opřít o několik základních principů určených k podpoře sebedůvěry a spokojenosti účastníků, ale především jejich vzdělávací výkonnosti.

Pedagogické pojetí návrhů webového obsahu vyžaduje, aby se v každé fázi procesu rozhodovalo o vhodných postupech a normách, tj. počínaje volbou výukových cílů a konče volbou strategií posuzování.

Tato prezentace hlavních představ o vizuálním a pedagogickém pojetí návrhu webového obsahu slouží jako výchozí bod pro hlubší reflexi a vyzývá k přehodnocení, šíření a empirickému validování teoretických základů e-learningu, a především velmi často zmiňované a nedostatečně vysvětlené problematiky, tj. jak digitální zdroje a nové internetové nástroje mohou přispět ke zlepšení kvality vzdělávání.

Převzato z portálu www.elearningpapers.eu.