Jak je to se školením CISKOM?!

Požádali jsme MŠMT o reakci na prohlášení kantorů Matičního gymnázia v Ostravě k připravované státní maturitě a k souvisejícím školením.


Jakým způsobem jsou vybíráni lektoři pro školení CISKOM a jak je vyhodnocována kvalita jednotlivých běhů školení? Kdo je za obsah a průběh jednotlivých školení odpovědný?


NIDV realizovalo a realizuje řadu projektů zaměřených na další vzdělávání pedagogů. V několika z nich byli lektoři vybírání na základě výběrového řízení, ale v žádném projektu nebyla věnována taková pozornost výběru lektorů jako v aktivitě CISKOM. Lektorský tým tvoří zčásti osvědčení lektoři CERMATu a NIDV z předchozích školení (KOS, KROK atd.), část týmu byla vybrána na základě výběrového řízení, které probíhalo v létě 2009. Před zahájením CISKOMu byla stanovena kritéria pro výběr lektorů, která se skládala z odborných a pedagogických požadavků. Uchazeči, kteří splnili všechny podmínky a kritéria, byli pozváni na výběrové řízení, které probíhalo v průběhu letních prázdnin. Ve výběrových komisích byli zástupci NIDV, CERMATu a zkušení lektoři.

Úspěšní uchazeči prošli následně školením, které se skládalo ze dvou částí a to: čtyřdenního školení CERMATu, které bylo zaměřeno na obsah hodnocení a bylo ukončeno certifikací – lektoři tedy museli úspěšně složit závěrečné testy. Lektoři dále absolvovali školení v tutoringu a práci v LMS Moodle, které organizovalo a zabezpečovalo NIDV. Na podporu tutorské práce byl dále zpracován Manuál tutora, kterým se tutoři a lektoři při své práci řídí. Pro lektory bylo připraveno i školení lektorských dovedností a to hned ve třech úrovních dle jejich dosavadní zkušenosti.

Z výše uvedeného je patrné, že výběru a přípravě lektorů věnovaly obě zainteresované organizace (CERMAT a NIDV) mimořádnou péči.

Školení hodnotitelů společné části maturitní zkoušky v rámci aktivity CISKOM projektu PRO.MZ obsahově garantuje CERMAT, organizaci školení zajišťuje NIDV. Od spuštění prezenčních setkání byly zavedeny hospitace, které realizují jak zástupci CERMATu, tak NIDV. Jen během listopadu jich proběhlo 14, přičemž většina jich byla hodnocena velmi kladně. Jen v jednom případě jsme se rozhodli s lektorem dále nepokračovat ve spolupráci.

Ze strany NIDV je sledována a průběžně vyhodnocována také zpětná vazba od účastníků prezenčních seminářů, z průběžného počtu 4 993 účastníků prezenčních seminářů jich 4 251 hodnotilo výkon lektora po odborné stránce výborně, jen 16 jich bylo nespokojených; organizační zajištění semináře hodnotilo výborně 3 121 účastníků, nespokojeno bylo 87 účastníků.


Jsou připomínky podobné připomínkám pedagogů Matičního gymnázia ojedinělé? Kolik podobných podnětů jste dostali?


Kritických připomínek a ohlasů jsou v současné době řádově desítky, což je vzhledem k opětovnému odložení a změn okolo maturity logické. Takto vyhraněná stanoviska jsme zaregistrovali dvě. Je však nutné konstatovat, že vyhraněnost a emotivnost této petice je přímo úměrná neinformovanosti autorů o skutečném stavu (např. zcela pomíjí ustanovení Vyhlášky 177/2009 Sb. v oblasti odměňování za výkon funkcí a popírá i ustanovení Školského zákona, kde není nikde stanovena omezující lhůta platnosti osvědčení, předchozích vzdělávacích aktivit se zúčastnilo podprůměrné množství pedagogických pracovníků školy apod.).

Nejčastější připomínky k organizaci se týkají přiřazování termínů účastníkovi bez možnosti volby, což bylo dáno na počátku projektu časovou tísní a nutností proškolit všechny pedagogy do MAG 2009, potažmo do konce roku 2009. Díky odložení nové maturitní zkoušky o jeden rok a nárůstu času bude v dalších vlnách školení systém přihlašování na všechna školení změněn tak, aby poskytoval pedagogům a školám možnost volby času a místa účasti na prezenčním školení.


Jaké jsou náklady na proškolení jednoho pedagoga v jednotlivých školeních CISKOM? Kolik bude v CISKOM proškoleno pedagogů?

V rámci aktivity CISKOM bude proškoleno 51 800 osob, schválené náklady aktivity jsou 93 mil. Kč. Prostým dělením získáme tedy náklady na jednoho proškoleného účastníka ve výši 1 792 Kč. Tyto náklady jsou tak nízké především proto, že velká část školení je založena na blended learningu a vedle prezenčních seminářů je zařazen i e-learning, který je mimochodem v evropském měřítku unikátním projektem i v tom smyslu, že celý systém je zprovozněn na open-source řešení LMS Moodle.

Vyjádřete se, prosím, k hodnocení "Školení daného obsahu ukončené dva roky platným certifikátem jsme již všichni absolvovali. Jeho praktický přínos byl nulový, realizovat další podobná školení ve fázi, kdy nebyla ke zdárnému konci přivedena ani část generálky, je naprosto zbytečné." Jaký je rozdíl mezi školení, které pedagogové absolvovali před lety a dnešním? Proč je platnost certfikátu jen dva roky?

Hlavní rozdíly mezi školeními MaNa 2007 a CISKOM 2009 spočívají především v tom, že: (1) v MaNa 2007 nikdy nebylo školeno hodnocení ústní zkoušky; (2) v MaNa 2007 bylo školeno hodnocení strukturované písemné práce. Na základě připomínek pedagogů (obdobných této petici), že je tato forma zkoušky dlouhá, složitá, zbytečná apod., byl koncept zkoušky změněn, a proto musí být zcela přepracovaný způsob hodnocení písemné práce znovu školen v rámci CISKOMu.

Platnost certifikátu není nijak časově omezena.

Vyjádřete se, prosím, k názoru: "Náš názor je, že by firma Cermat měla uzavřít s každým pracovníkem, který by zadával jejich testy a následně příp. opravoval výsledky, příslušné smlouvy, uvádějící mj. obsah činnosti a konkrétní odměnu, včetně školení pro danou práci. A tyto odměny by neměly jít z rozpočtů škol na nenárokové složky mzdy, ale z rozpočtu Cermatu." Jak je odhadnut objem práce a jeho nárůst na školách při přípravě a průběhu státních maturit?

„Náš názor je, že by firma Cermat měla uzavřít s každým pracovníkem, který by zadával jejich testy a následně příp. opravoval výsledky, příslušné smlouvy, uvádějící mj. obsah činnosti a konkrétní odměnu,…“

CERMAT nemůže z pracovně-právních důvodů uzavřít smlouvu s každým pedagogickým pracovníkem. V tu chvíli by například došlo k tomu, že zadavatel v učebně by musel být doplněn pedagogickým dozorem z dané školy.

„... včetně školení pro danou práci …“

Ale to je právě to, proti čemu se tato petice bouří.

„… A tyto odměny by neměly jít z rozpočtů škol na nenárokové složky mzdy,…“

Odměny jsou taxativně vymezeny Vyhláškou 177/2009 Sb., nejsou tedy nenárokové.

„… ale z rozpočtu Cermatu …“

Ve státním rozpočtu je rozpočet CERMATu ve stejné kapitole jako příslušný rozpočet škol, přesun rozpočtových prostředků do škol proto využití rozpočtových prostředků zprůhledňuje a umožňuje transparentní odměňování pedagogů.

Vyhláškou 177/2009 Sb. stanovené vymezení odměn hodnotitelů, komisařů i předsedů maturitních komisí zohledňuje objem práce na školách. Její vymezení bylo součástí tvorby zmíněné vyhlášky, včetně veřejného připomínkového řízení na jaře letošního roku.